APRENDE EN CASA: NIVEL SECUNDARIA (CLASES DEL 21 DE MAYO DE 2020)
Estimados docentes, madres, padres de familia y adolescentes:
Compartimos la información del día de hoy (videos y actividades) correspondientes al programa de la SEP "Aprende en Casa" para los tres grados de nivel Secundaria.
El apoyo familiar es un pilar muy importante para optimizar el aprendizaje de las y los estudiantes de este nivel educativo.
- Para consultar la versión digital de los libros de texto gratuito, den clic en esta liga: http:librosdetexto.sep.gob.mx
- O en: https://libros.conaliteg.gob.mx
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a) CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA:
¿CUÁNDO Y CUÁNTOS HIJOS TENER?
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar y reflexionar sobre lo que aprendiste, realiza la actividad y responde las siguientes preguntas:
Del video: Tú decides:
- ¿Qué tipos de anticonceptivos hay?
- ¿Cómo funcionan?
- ¿Cuáles son los riesgos de su uso?
- ¿Cuál es el anticonceptivo más confiable?
- ¿Cuál es el menos confiable y por qué?
Elabora un esbozo de proyecto de vida. En la edad en que estás, tu proyecto de vida tiene horizontes de largo alcance.
- ¿Cómo imaginas tu vida dentro de 15 años?
- ¿A qué te dedicarías?
- ¿A qué edad formarás una nueva familia?
- ¿Cuántos hijos tendrás?
Una estrategia para revisar y mejorar tu texto es compartirlo con la familia y escuchar sus sugerencias.
No olvides guardar tu proyecto de vida, así como tus respuestas y notas en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela puedas compartirlo con tu maestra o maestro, así como con tus compañeras y compañeros.
b) GEOGRAFÍA:
RETOS LOCALES Y GLOBALES: CONTAMINACIÓN POR RESIDUOS PLÁSTICOS Y MIGRACIÓN
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar la que aprendiste, realiza la actividad y contesta las siguientes preguntas, en colaboración con tu familia complementa las respuestas consultando tu libro de texto.
- ¿Hacia dónde van los residuos plásticos que desechas?
- ¿Cómo puedes reutilizar los materiales plásticos que se desechan en casa?
Del video: La migración interna en México.
- ¿Cuáles son las razones para que las personas salgan, o emigren, de sus lugares o países de origen?
Con el apoyo de tu libro de texto correspondiente al tema: “Retos locales y globales”. Responde a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un reto?
- ¿Por qué la contaminación por residuos plásticos y la migración son un reto?
- ¿Qué alternativas individuales y familiares te comprometes a realizar para contribuir en su solución?
- ¿Qué acciones tendrían que realizar, por ejemplo, los gobiernos y las empresas para reducir sus efectos?
Registra tus comentarios en un cuadro sinóptico.
Guarda registro de todas las actividades en tu carpeta de experiencias para que, cuando regreses a la escuela, puedas compartirlo con tu maestra o maestro, así como con tus compañeras y compañeros.
c) MATEMÁTICAS:
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES LINEALES
Para conocer el proceso a seguir en la resolución de problemas, utilizando ecuaciones lineales, observa el siguiente video: Ecuaciones de primer grado – Problema 1. Pruéba-T – Fundación Carlos Slim, disponible en: https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/08ca5323188d75f3b332b22e92affce7/141169/2-101
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Ya que revisaste varios ejemplos de cómo plantear y resolver ecuaciones lineales, realiza las siguientes actividades:
- ¿Qué casos cotidianos podrías resolver con un sistema de ecuaciones?
- ¿Cómo los plantearías?
- ¿Puedes hacer el mismo ejercicio que Alex y Javier con alguien en casa?
- ¿Qué resultado obtuviste?
¡Recuerda anotar todos tus procedimientos!
Guarda registro de todo lo que hagas en tu carpeta de experiencias para que, cuando regreses a la escuela, puedas compartirlo con tu maestra o maestro, así como con tus compañeras y compañeros.
a) CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. FÍSICA:
¿QUÉ ES EL MAGNETISMO?
Dinámica en familia.
Si te es posible y cuentas con los materiales necesarios, solicita el apoyo de tu familia y fabrica tu propio electroimán, para que experimentes con la electricidad y el magnetismo. En el video “Generando electromagnetismo”, minuto 5:50, se encuentran los materiales que necesitas y el procedimiento para poder elaborarlo.
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Responde las siguientes preguntas.
- ¿Cómo se origina el magnetismo?
- ¿Qué tienen en común materiales como el níquel, el hierro y el cobalto?
- ¿Qué pasa con las propiedades magnéticas de un imán si lo divides en varios pedazos?
- ¿Qué es un imán?
- ¿Qué tienen que ver los electrones con el comportamiento de los imanes?
- ¿Cómo se representa el campo magnético?
- ¿Por qué el vidrio, el plástico o la madera no tienen propiedades magnéticas?
Del video “Generando electromagnetismo”:
- ¿Cómo explicas la relación entre la electricidad y el magnetismo?
- ¿Cuál es la diferencia entre un imán y un electroimán?
- ¿Conoces algunos aparatos o dispositivos que utilicen los electroimanes?
- ¿Los imanes pueden producir corrientes eléctricas?
- ¿De qué manera?
De la dinámica en familia:
- Anota los hallazgos y observaciones que encontraste al elaborar tu propio electroimán, y de cómo te sentiste al realizar la dinámica.
- Registra tus hallazgos, respuestas y experiencias de la dinámica. Si te es posible, toma fotos o videos de tu electroimán. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
b) HISTORIA:
LOS CRIOLLOS EN LA NUEVA ESPAÑA
Para que conozcas sobre este tema, visualiza el video "Los criollos en Nueva España", teniendo especial atención en estos puntos:
- Para conocer más acerca de los criollos y su identidad, observa el siguiente video del minuto 01:00 al 02:54. No olvides tener listos tus materiales para anotar lo más importante.
- Los nuevos tiempos de autoridad consistieron en regresar la totalidad de los altos cargos a los españoles peninsulares. Observa el video del minuto 02:55 al 09:30 para saber la razón de esto.
- Observa con atención la tercera parte del video, del minuto 09:32 al 13:03, para saber cómo las Reformas Borbónicas afectaron a los criollos.
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Quiénes eran los criollos?
- ¿Cómo afectaron las reformas borbónicas a los criollos?
- ¿Qué fue el sentimiento criollo?
Realiza la siguiente actividad:
Elabora un resumen en tu cuaderno sobre lo que aprendiste de la historia de los criollos en la Nueva España y sus características.
Registra tu resumen y respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Si tienes oportunidad de leer el libro La Nueva España, de Antonio Rubial García, podrás conocer más sobre la sociedad novohispana.
c) MATEMÁTICAS:
DE LA MODA, LO QUE TE ACOMODA
Observa con atención el siguiente video para introducirte al tema de la estadística. No olvides tomar apuntes de lo que consideres más importante.“Introducción a la estadística: media, mediana y moda”.Khan Academy. Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/ap-statistics/summarizing-quantitative-data-ap/measuring-center-quantitative/v/statistics-intro-mean-median-and-mode
Ya con una mayor claridad de las medidas de tendencia central, observa el siguiente video para reforzar lo que has aprendido sobre la media, mediana y moda.“Media, mediana y moda. Ejemplo”. Khan Academy. Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/ap-statistics/summarizing-quantitative-data-ap/measuring-center-quantitative/v/mean-media
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Responde las siguientes preguntas:- ¿Qué es la estadística descriptiva?
- ¿Qué es la estadística inferencias?
- ¿Cuál es la importancia de cada una?
- ¿Alguna vez has visto o leído algún artículo o nota que hayas usado las medidas de tendencia central?
- ¿En dónde has visto o usado la moda o la mediana?
Del video “Media, mediana y moda. Ejemplo”, resuelve en tu cuaderno el ejercicio que se plantea en el video, sobre hallar la media, mediana y la moda de un conjunto de números.
- Busca y anota datos cuantitativos que sean atractivos para ti, y suficientes para que puedas obtener la media, mediana y moda. Finalmente, calcula cada una y anota todas las operaciones en tu cuaderno.
- Registra todos tus ejercicios y respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Si te interesa profundizar más en el tema, te recomendamos leer el libro “La sorpresa de los números. Un viaje al fascinante universo de las matemáticas”, de la autora Anna Cerasoli, con el que seguirás aprendiendo de manera amena.
a) CIENCIAS. QUÍMICA:
¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS QUE NEUTRALIZAN LA ACIDEZ ESTOMACAL?
Es importante, ante todo, tomar medidas preventivas para conservar la salud; por ejemplo, llevar a cabo una dieta correcta.
Observa en el siguiente video la importancia de una alimentación que considere los grupos de nutrimentos, las características personales y las actividades que se realizan en la vida diaria: Nutrición. Pruéba-T. Fundación Slim, disponible en: https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9651/16b79d4aaa66609cda547e252d917050/143083/1-7
“Habrás notado el sabor ácido que tienen algunos alimentos, como quesos, bebidas (refrescos) o salsas; ese sabor se debe a la presencia de algunos ácidos, como el acético, principal componente del vinagre.
Al hornear panes y pasteles éstos “suben” cuando en su elaboración se ha usado polvo para hornear; ello se debe al desprendimiento de dióxido de carbono, resultante de la reacción química entre el ácido tartárico, una sal ácida (tartrato ácido de potasio), con bicarbonato de sodio, lo que ocasiona que el pastel o el pan se “infle, ya que se trata de una reacción de efervescencia y los gases (como el dióxido de carbono) al aumentar la temperatura, aumentan su volumen.
La acidez del estómago (principal órgano transformador de todo lo que ingieres) es tal, que deshace en un tiempo relativamente breve la mayor parte de lo que a él llega. La sustancia responsable de esta transformación es el ácido clorhídrico (HCI) que se produce casi constantemente en pequeñas cantidades, la cantidad aumenta con la presencia de alimentos, aunque también se produce con un solo antojo o con un olor sabroso.”
- Chamizo Guerrero José Antonio, Ciencias 3 Química, Terra Esfinge, Estado de México, pág. 213 https://libros.conaliteg.gob.mx/S00015.htm?#page/213
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Contesta las siguientes preguntas y guarda tus anotaciones en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
- ¿Cuáles son las medidas preventivas para evitar la “acidez estomacal”?
- ¿Qué propiedades presentan los antiácidos?
- ¿Cuáles son las características de una dieta correcta?Finalmente, con base en tus respuestas, elabora un tríptico o folleto en el que incluyas información relevante acerca de la importancia de las reacciones de neutralización en la vida cotidiana y las medidas de prevención relacionadas con la alimentación para cuidar tu salud.
Puedes complementar la información con datos de tu libro de texto, entrevistas y en Internet, si te es posible.
También puedes investigar en el libro El placer de comer y estar sano, de Guadalupe Esquivel y Adriana Luna, que se encuentra disponible en la biblioteca de los Libros del Rincón.
Si tienes algún otro libro relacionado con el tema, consúltalo.
b) HISTORIA:
EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968 Y SU INFLUENCIA
“El 24 de julio de 1968, en el Distrito Federal, dos escuelas de educación preparatoria pelearon entre sí. Los granaderos (cuerpos antimotines de la policía), intervinieron con sorprendente e indignante brutalidad. Una semana después se habían producido otros choques, en una manifestación de unos cien mil estudiantes, hubo al menos 43 detenciones y la muerte de cuatro jóvenes. El gobierno movilizó al ejército con tanques y vehículos blindados. Los estudiantes, en lugar de ceder, intensificaron las manifestaciones. Así, en apenas unos días, sin organización previa, surgió un movimiento social dirigido desde el Consejo Nacional de Huelga (CNH), que agrupaba a profesores y estudiantes de las principales instituciones educativas públicas.”
- Martínez Baracs Andrea y Lara Bayón Javier, Historia de México Tercer grado, Trillas, CDMX, pág. 195 https://libros.conaliteg.gob.mx/S00119.htm?#page/195
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Contesta las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las muestres a tus compañeras y compañeros, a tu maestra o maestro.
- ¿Qué crees que trataban de expresar los estudiantes?
- ¿Qué opinas de la manera en la que el gobierno decidió solucionar el problema?
- ¿Cómo hubieras resuelto el problema?
- Platica con tu familia sobre el tema, si tienes parientes que hayan vivido en esa época, pídeles que te cuenten lo que ellos vieron, lo que ocurrió en tu entidad, su opinión sobre la represión en esos años y cómo ha cambiado el país desde esa década hasta nuestros días.
- ¿Quién era el presidente de México cuando ocurrió la matanza de 1968?
- ¿Cuáles eran las peticiones de los estudiantes en 1968?
- ¿Por qué se dice que el “2 de octubre no se olvida”?
- ¿Cuáles fueron las consecuencias del movimiento estudiantil?
- Elabora un cuadro sinóptico de las causas que propiciaron el movimiento estudiantil.
- En el video observaste diversos carteles de protesta. Elige el que más te haya gustado y trata de describirlo.
Para conocer más del tema, lee el libro Hablemos de los años 60. La rebeldía, de Enrique Rajchenberg.
Si en tu casa tienes algún otro libro relacionado con el tema, revísalo.
c) MATEMÁTICAS:
LLENADO DE RECIPIENTES
- Ya sabes cómo puedes cambiar las gráficas según cambia el recipiente por llenar. Ahora observa cómo se hace con un tema práctico, a través del siguiente video: Lectura y construcción de gráficas que modelan una situación, Pruéba-T Fundación Carlos Slim, disponible en: https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/7cebe7b65d6f2c03ac3d9b31b3c77263/141239/46-76
“Algunos fenómenos que no necesariamente siguen un patrón definido o una fórmula única dan lugar a gráficas por secciones. Por ejemplo, en una parte se puede tener una sección recta y en otra una curva, o bien las rectas pudieran tener diferentes inclinaciones.
Para construir gráficas por secciones, primero se deben determinar la región sobre el eje horizontal del plano cartesiano en que se define la primera parte de la gráfica, luego se tiene que localizar el punto donde inicia y termina la gráfica y por último se tendrá que repetir el procedimiento para otras regiones. El resultado final será una gráfica “a trozos” o por secciones.”
- Farfán Rosa María, Cantoral Ricardo, Cabañas María Guadalupe, Ferrari Marcela y Lezama Francisco Javier, Matemáticas 3, EPSA Mc Graw Hill, CDMX, pág. 161 https://libros.conaliteg.gob.mx/S00151.htm?#page/161
📝CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar sobre la elaboración de gráficas formadas por segmentos de rectas y curvas, observa qué recipientes hay en tu casa que puedas llenar con agua, fácilmente.
- ¿Cómo serían las gráficas de su llenado?
- Toma el tiempo que tardas en llenar, al menos, tres recipientes.
- Después, elabora la gráfica que represente el tiempo de llenado y también realiza el esquema del recipiente.
- Incluye todos tus procedimientos, las notas que hayas tomado y las preguntas que te hayan surgido en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
Si en tu casa tienes algún otro libro relacionado con el tema, revísalo.
Estamos a sus órdenes para sus dudas y opiniones que expongan en la parte de los comentarios debajo de este post, o a través del correo electrónico: matyapoyoeducativo@gmail.com
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