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APRENDE EN CASA: NIVEL SECUNDARIA (CLASES DEL 04 DE MAYO DE 2020)


Estimados docentes, madres, padres de familia y adolescentes:

Comenzamos una semana más  con el programa de la SEP "Aprende en casa" para nivel Secundaria. Aquí podrán repasar lo videos que contienen las lecciones del día de hoy de 1º a 3º; también encontrarán las actividades y ejercicios que formarán parte de la Carpeta de Experiencias.

No olviden que para lograr un mejor rendimiento académico en nuestras y nuestros adolescentes es muy importante el apoyo familiar.

Para consultar la versión digital de los libros de texto gratuito, den clic en esta liga:
http:librosdetexto.sep.gob.mx 
O en: https://libros.conaliteg.gob.mx

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PRIMER GRADO:

Les compartimos el horario y temas de las clases de esta semana:

CLIC EN LA IMAGEN PARA AMPLIAR O DESCARGAR

 a) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
LIBERTAD Y PARTICIPACIÓN EN LA ADOLESCENCIA






Recapitulando:
Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989.
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho: 
  • A expresarse con y en  libertad
  • A que sus opiniones sean tomadas en cuenta
  •  A participar en las decisiones públicas

Nueva Escuela:
“Educar en y para la libertad”
 Alumnos y alumnas colaboran activamente en su propio aprendizaje; tienes:
  • El derecho de opinar
  • La libertad de opinar
  • El derecho a elegir

La participación cobra sentido cuando sirve para algo que las personas y las comunidades consideran valioso
  • ¡Participar para mejorar nuestra vida y la vida de los demás!
  • La participación es el corazón mismo de la democracia

Referéndum y plebiscito
Son modalidades de participación directa, que contemplan una consulta a la población, más allá de los procesos electorales regulares.
  • Referéndum: es cuando se pregunta sobre la aprobación o rechazo a la creación, modificación, derogación o abrogación de leyes.
  • Plebiscito: propone a la sociedad la elección en  un sentido u otro,  entre  varias  alternativas,  sobre algún asunto muy importante en la vida colectiva

 La participación es una forma de vida que nos concierne a todos y que debe estar presente en los distintos espacios sociales, en la que  tienes derecho a:
  • Ser escuchado
  • Ser tomada o tomado en cuenta
  • Participar activamente

Recuerda que: ¡tienes la capacidad de transformar tu vida y la vida de tu comunidad!
Si te interesa saber más, puedes buscar en internet la Guía de participación para adolescentes, elaborada por UNICEF, el Instituto Nacional Electoral y SIPINNA. Es un texto divertido y ligero en el que seguirás aprendiendo acerca de los temas que revisaste hoy.

 CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido realiza las actividades y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Has tenido la oportunidad de participar en tu escuela y en tu comunidad?
2. ¿De qué manera crees que puedes participar para mejorar tu entorno escolar o comunitario? 
3. Piensa en algún problema importante que actualmente afecte a la comunidad en la que vives (por ejemplo, falta de agua, acumulación de basura, iluminación precaria, o carencia de espacios de recreación). Después, busca información sobre ese problema e identifica sus principales aspectos.
4. Reflexiona sobre la manera en que las y los estudiantes de tu grupo o de tu escuela pueden ayudar a solucionarlo. Describe las acciones que te parecen necesarias y posibles, así como los apoyos y alianzas que requerirías para llevarlas adelante. Si te es posible, comparte esta información, puedes pedir opiniones a miembros de tu familia.
 No olvides guardar todas las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.


 b) ARTES. ARTES VISUALES
FORMAS EN MI ENTORNO Y EN LAS IMÁGENES




Recapitulando
Elementos básicos de las artes visuales:
  • Líneas
  • Puntos
  • Color
  • Contorno
  • Planos
  • Formas
  • Profundidad

 Artes visuales:

  • Pintura
  • Escultura
  • Grabado
  • Performance
  • Mural
Las artes te hacen libre, porque a través de ellas puedes  expresar,  de manera creativa y divertida, todo aquello que quieres decirle al mundo.

 CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido realiza las siguientes actividades:

 1. ¿Cómo son las imágenes de tu entorno y que formas encuentras en ellas?
2. Realiza un mural con tu familia, donde cada quien pueda hablar de la situación que estamos viviendo; utilizando los materiales que tengan a la mano.
Elaboren un bosquejo, en el pueden trazar distintas ideas antes de llevarlas a cabo en el material elegido. Pueden utilizar también otros materiales aparte de colores o pintura para realizar un mural, pueden ser gises, pigmentos naturales, ropa, telas o distintos objetos de reúso o bien, otros materiales que puedan utilizar de manera efímera en el mural y después regresarlos a su lugar.

Solamente no olviden darle un propósito a lo que estás haciendo. Es decir, pensar qué significa para ti y tu familia cada cosa que integren  en su mural. Para ello, lo primero es saber qué es lo que opina la familia de todo esto que estamos viviendo, y que ellos también sepan cómo te sientes, para que entre todos definan cómo harán el mural y cuál será su título.
No olvides guardar todas las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
c) LENGUA MATERNA, ESPAÑOL
LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA EN MÉXICO





CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido, realiza las actividades y responde las siguientes preguntas:

Del video: ¿Sabías que…? Lenguas que aparecen y desaparecen.
1. ¿Conoces alguna lengua de las nombradas en el video? 

Del video: Del náhuatl al español.
2. ¿Conoces más palabras?
3. ¿Conoces su pronunciación original?

Del video: Los últimos hablantes del Kiliwa.
4. ¿Qué te pareció el video? 
5. ¿Conoces a alguien que hable una lengua similar? 

Del video: China en Chiapas.
6. ¿Conoces a alguien que hable el idioma de otra nación?
7. ¿Te imaginabas que en Tapachula, Chiapas, hay una comunidad china que aún sigue creciendo? 
8. ¿Qué otras cuestiones culturales han aportado los chinos a nuestra nación? 

Escribe algunos aspectos que han aportado las lenguas originarias a nuestro país y al mundo.
9. ¿Qué acciones puedes tomar para apoyar la conservación de  la diversidad lingüística de nuestro país?
Busca en tu libro de español, en algún diccionario, en Internet,  o pregunta en tu casa palabras de nuestras culturas originarias y escríbelas en tu cuaderno.
Realiza un memorama con las palabras que observaste en los videos y las que buscaste. Corta cuadros de cartulina o algún papel que tengas en casa,  que no sea muy delgado,  y escribe en pares la palabra original con su correspondiente dibujo.
Usa el memorama para jugar con tu familia.
Recuerda guardar tu memorama, notas, respuestas y reflexiones en tu Carpeta de Experiencias para que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.



¡LO HICISTE MUY BIEN!
¡CONTINÚA ASÍ!

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SEGUNDO GRADO:

 Les compartimos el horario y temas de las clases de esta semana:
CLIC EN LA IMAGEN PARA AMPLIAR O DESCARGAR


 a) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
SOY LIBRE Y TAMBIÉN RESPONSABLE




Dinámica en familia. 
Realiza las siguientes actividades en familia.

DINAMICA 1: Reúnete con tu familia y platiquen, sobre el video “Soy libre y decido”, acerca del caso de Elisa o de alguna situación similar que hayan vivido. Comenten qué hicieron y qué consecuencias  tuvieron tanto positivas como negativas. 
DINAMICA 2: Elabora un cuadro donde escribas algunas de las libertades que tienes en la casa y la escuela. En otra columna escribe cuáles son tus responsabilidades y qué pasa cuando no las cumples. Finalmente, identifica las responsabilidades familiares con las que no estás de acuerdo porque no las consideras justas o correctas.

 CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Del video “La autonomía moral”, responde las siguientes preguntas sobre el caso de Elisa y la decisión que tomó:
1. ¿Alguna vez se han visto en una situación como la de Elisa y los obligaron a hacer algo que no querían? 
2. ¿Qué pasó? 
3. ¿Qué harían si estuvieran en el lugar de Elisa?

De la dinámica en familia 1:
4. Escribe tus reflexiones sobre lo que hicieron y las consecuencias de la situación en una hoja o en tu libreta, y léelas junto con tu familia.

De la dinámica en familia 2:
5. Lee tu cuadro y platica con tu familia para exponer tus ideas e identificar otras responsabilidades que podrías adquirir. Conversa acerca de las responsabilidades que tiene cada uno de los integrantes, tanto en la familia, el trabajo, la escuela u otro espacio al que acudan. Escribe tus respuestas y guárdalas.

 Escribe tus respuestas, los comentarios y situaciones que encontraste, tus hallazgos de la dinámica en familia y guárdalas en tu carpeta de experiencias. 

 En esta nueva forma de aprender es muy importante ser disciplinado, por ello, te recomendamos preparar siempre tu carpeta de experiencias de cada clase, para cuando regreses a clases la entregues a tu maestra o maestro.
b) ARTES. TEATRO
MI MÁSCARA TE CUENTA UNA HISTORIA




CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Realiza la siguiente actividad “Elabora tu propia máscara”.
Antes de empezar con la actividad, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Ya pensaron cómo les gustaría que fuera una máscara de su propio diseño?
2. ¿Qué forma de máscara escogerían para un personaje bonachón, y despreocupado?
3. ¿Qué colores elegirían?
4. Si su personaje es amargado, enojón, gritón y neurótico, ¿qué formas y colores seleccionarían para su máscara?

Antes de elaborar tu máscara, diseña el boceto o dibujo previo de cómo sería su forma y sus colores y piensa  cuál material elegirás. Es importante la elección del material con el que vas a hacer tu máscara. Puedes usar cartón, papel periódico, yeso o cualquier otro material. Para más ideas acerca de cómo elaborar tu máscara, puedes explorar las Máscaras en movimiento, en el sitio web del Museo Nacional de la Máscara. 

Te invitamos a que una vez que tengas tus bocetos, explores la elaboración de tu máscara.
1. Una vez que tengas todos los elementos, pide ayuda a un familiar para que trabaje contigo y construye tu máscara. 
2. Ya que cuentes con ella crea algunos diálogos de tu invención y explora hacer distintas voces hasta encontrar la voz ideal que responde a tu tipo de máscara. 
3. Posteriormente, puedes presentar a tu personaje con la máscara puesta, moviéndote y hablando como éste lo haría. 
4. Puedes decir su nombre, su edad y nacionalidad, así como la época histórica en la que vive, cuál es su comida favorita, lo que más le gusta en la vida y lo que más detesta, y los diálogos que creaste para el personaje de la máscara. Comenta con tu familia si las formas, colores y materiales que elegiste para tu máscara van de acuerdo con el personaje.

No olvides jugar, explorar y descubrir, pues estos tres son los principios básicos de todas las disciplinas artísticas. ¡Que te diviertas con la invención de tu máscara! 

Registra los hallazgos, respuestas, experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste.  Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, así como tu máscara, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartir con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.

 c) LENGUA MATERNA, ESPAÑOL
CUÉNTAME UN CÓMIC






Dinámica en familia.
Una vez que termines de hacer tu adaptación o tu propia historieta, muéstrasela a alguno de tus familiares y pídele que te diga qué le pareció, no olvides lo importante que es recibir las opiniones y sugerencias de parte de tus familiares, pues esto fortalece el trabajo colaborativo.

 CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Antes de empezar la actividad, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál historia adaptarán?
2. ¿Cuál será el propósito de su historieta?
3. ¿Por qué es importante identificar el planteamiento, desarrollo y desenlace de la historia que adaptarán?
4. ¿Para qué les servirá entender el carácter de los personajes de la historia que adaptarán?
5. ¿Para qué sirven los principales planos de las historietas?6. ¿Por qué deberán poner atención en los colores que elijan?

 Realiza la siguiente actividad:
Ahora sí, manos a la obra. Una vez que hayas respondido las preguntas anteriores, utiliza los elementos que viste en los videos, y adapta una historia o haz tu propia historieta. Hay muchas historias que contar y pensamientos que compartir. Usa todos los materiales que puedas para desarrollarlo, lápiz, papel y colores.

 De la dinámica en familia:
Anota todos los comentarios que te hayan hecho y escribe como te sentiste al realizar la actividad.

 Registra los hallazgos, respuestas, experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste en la carpeta de experiencias. Guarda tu historieta, para que cuando regreses a la escuela, la  compartas  con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.

 ¡LO HICISTE MUY BIEN!
¡CONTINÚA ASÍ!

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TERCER GRADO:


Les compartimos el horario y temas de las clases de esta semana:
CLIC EN LA IMAGEN PARA AMPLIAR O DESCARGAR

a) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
RECONOZCO Y VALORO LA DIVERSIDAD



Ceniceros, Arenas, Ceniceros, Formación Cívica y Ética 2,
Competencias para la Vida, Pearson, CDMX, pág. 150

 CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para ampliar tu conocimiento con relación al tema, lee la siguiente frase en compañía de tu familia:
 “Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos a que el mundo sea un lugar para ellas” John F. Kennedy

 Reflexiona la frase y anota en tus hojas lo siguiente: 
1. ¿Qué estarías dispuesto a hacer para preservar y fortalecer la diversidad y pluralidad de ideas y formas de ser en los espacios donde conviven? 
2. Lee tus respuestas a los integrantes de tu familia y establezcan acuerdos que piensen que garanticen una convivencia  respetuosa de la diversidad y plural 

Anota lo convenido y guárdalo en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.

Para conocer sobre el derecho a la igualdad, te sugerimos leer el documento Igualdad y Constitución, publicado por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, que pueden descargar de forma gratuita en el enlace siguiente:

Si tienes algún libro relacionado con el tema, consúltalo.

 b) ARTES. DANZA
LA NARRATIVA DE MI CUERPO




CARPETA DE EXPERIENCIAS
Utilizando la información del video, comienza a estructurar tu propia secuencia de desplazamiento, combinando distintas calidades de movimiento con el género musical que más te ayude a desarrollarlos. ¡Siéntete libre!

 Para crear tu propia narrativa inventa un principio, desarrollo y conclusión de los movimientos, en relación con las emociones, sensaciones o sentimientos que se generan a partir del momento actual que están viviendo. Lleva esas ideas al movimiento, nárralas con tu cuerpo.
De ser posible, busca el documental titulado “Pina” de Win Wenders, para observar coreografías, trazos y narrativas corporales, donde se cuentan historias con un solo movimiento o una secuencia de ellos, acompañados de música.

Practica tus movimientos y secuencias,  y destina  una tarde para presentar tu narrativa  a tu familia, sin  olvidar la música para acompañarla.El propósito es que te ayude a traducir tus pensamientos y las emociones que experimentas en estos momentos de aislamiento social para sentirte mejor.

Es muy importante que guardes en tu carpeta de experiencias estas ideas y tus anotaciones para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.

Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo.

c) ESPAÑOL
LENGUAJE DEL SIGLO DE ORO

Carrillo Sandoval Sofía y Arredondo Vargas Luis Rodrigo, Español, Nuevo México, CDMX, pág. 187




CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Contesta las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
1. ¿Qué te llama más la atención de los ejemplos que vieron sobre las figuras retóricas del Siglo de Oro?
2. ¿Puedes ofrecer algún ejemplo de hipérbole que hayas escuchado en algún medio de comunicación? 
3. ¿Qué has aprendido sobre la vida y la cultura de las personas durante el Siglo de Oro? 
4. Si pudieras entrevistar a Pedro Calderón de la Barca sobre su obra La vida es sueño, ¿qué te gustaría saber?
5. ¿Por qué crees que en la historia de la literatura es tan importante el Siglo de Oro? 

 Platica en casa sobre estas preguntas y busca otros ejemplos de figuras retóricas cuando hablan en su vida cotidiana, o en los medios de comunicación. 

 Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo. 
¡LO HICISTE MUY BIEN!
¡CONTINÚA ASÍ!

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