APRENDE EN CASA: NIVEL SECUNDARIA (CLASES DEL 06 DE MAYO DE 2020)
Estimados docentes, madres, padres de familia y adolescentes:
Les compartimos las lecciones del día de hoy para nivel Secundaria; podrán visualizar o repasar lo videos que contienen las clases de 1º a 3º; así también podrán encontrar las actividades y ejercicios que formarán parte de la Carpeta de Experiencias.
Tomen en cuenta que para lograr un mejor rendimiento académico en nuestras niñas y niños es muy importante el apoyo familiar.
Para consultar la versión digital de los libros de texto gratuito, den clic en esta liga:
http:librosdetexto.sep.gob.mx
O en: https://libros.conaliteg.gob.mx
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PRIMER GRADO:
a) LENGUA MATERNA, ESPAÑOL
PARA ESTUDIAR MEJOR
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido y ayudarte a realizar tu propio fichero temático, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué criterios puedes usar para buscar y localizar distintas fuentes de información?
2. ¿Cómo haces para diferenciar cuál es la información más relevante de un texto?
3. ¿Cómo puedes saber que algunas ideas son más importantes que otras?
4. ¿Qué papel juega tu propósito como lector para establecer cuál sería el tema principal de tu ficha temática?
Estas preguntas son el primer paso para formar tu fichero temático, el cual puedes enriquecer con nuevas fichas y temas para estudiar en otras asignaturas.
5. ¿Con quién de su familia o amigos te gustaría compartir tus fichas temáticas?
6. ¿Por qué razón?
No olvides guardar el registro todas las actividades en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
b) ARTES. TEATRO
IMPROVISACIÓN DE HISTORIAS EN FAMILIA
Para saber más acerca de cómo construir historias, puedes consultar el dossier titulado “El teatro en tiempos de guerra”, el cual está disponible en la revista Paso de gato, ingresando a la siguiente dirección electrónica:
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido y a partir de la información dada en los videos, puedes comenzar a explorar y a construir tus propios personajes, considerando situaciones que te sean de interés, por ejemplo, plantearte cómo te sientes y qué piensas de la situación actual en nuestro país con respecto a la contingencia sanitaria.
Si escribieras una historia a partir de eso.
1. ¿De qué trataría tu historia?
2. ¿Qué personajes crearías?
3. ¿Qué personaje serías?
Es importante que tengas claro cuáles serían los objetivos de cada personaje, puedes utilizar los ejercicios recomendados en los videos. Por ejemplo, puedes jugar a construir una historia en colectivo con toda la familia, a partir de la situación que vivían… antes de la contingencia, platíquenla entre todos, y usen --después-- la palabra “Entonces…”. De modo que las ideas surjan y ustedes puedan ir escribiendo la historia con sus personajes. Ese “entonces …apareció el coronavirus…”, puede plantear el inicio del conflicto, el cual puede ser la contingencia sanitaria.
Describe en la historia, cómo se siente cada personaje y busca la manera de que los personajes solucionen dicho conflicto. Una vez que tengas claridad de los personajes, la situación, el tema y el punto conflicto, termina de escribir tu historia.
También puedes probar tu historia escénicamente con improvisaciones. Para ello, primero, alguien puede ir leyendo la historia, mientras que algunos la representan corporalmente.
Posteriormente, quienes representan a los personajes, pueden ir improvisando sus diálogos, cuidando que sean coherentes con el planteamiento original de la historia.
Esta actividad es una excelente oportunidad para que trabajes en equipo con tu familia, además, puede motivar la expresión de tus emociones y, a partir de ello, permitirte construir relaciones más empíricas.
No olvides guardar todas las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
FRONTERAS AYER Y HOY
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido responde a las siguientes preguntas:
Del video: Fronteras en la actualidad.
1. ¿Cuáles son los límites fronterizos de México?
Del video: La organización política del mundo.
2. ¿Cuáles son algunas causas de conflictos fronterizos entre las naciones?
3. ¿Por qué unos países son pequeños y otros más grandes?
4. ¿Qué tipos de límites fronterizos existen?
5. ¿Qué son las zonas fronterizas?
Del video: México y sus fronteras a lo largo de la historia.
6. ¿Cómo han cambiado las fronteras de nuestro país?
7. ¿Cuándo ocurrieron los cambios y por qué?
8. Señala dos cambios en las fronteras de México.
No olvides guardar el registro las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
¡LO HICISTE MUY BIEN!
¡CONTINÚA ASÍ!
¡CONTINÚA ASÍ!
SEGUNDO GRADO:
a) LENGUA MATERNA, ESPAÑOL
VIDAS Y MUNDOS
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Del video “Leer biografías: ¿para qué?”, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Se imaginan cómo sería nuestra vida si Alexander Fleming no hubiera descubierto la penicilina en 1928?
2. ¿Qué circunstancias creen que lo llevaron a tan importante descubrimiento?
2. ¿Qué circunstancias creen que lo llevaron a tan importante descubrimiento?
3. Realiza la siguiente actividad: “Escribe tu propio texto biográfico”.
Primero, piensa de quien te gustaría investigar y escribir, un personaje cuya obra sea significativa para ti; recuerda que la aportación puede ser en cualquier área: música, pintura, literatura, deportes, ciencia, activismo social, o en otras disciplinas.
Ahora, reflexiona y responde lo siguiente:
1. ¿Qué importancia tiene elaborar la biografía del personaje que has elegido?
2. ¿Por qué te interesa hacer la biografía sobre ese personaje?
3. ¿Quién será el lector de tu biografía y cómo adecuarás tu texto para interesarlo?
4. ¿En qué persona gramatical se escribe una biografía?
5. ¿Qué recursos utilizarás para hacerla atractiva?
6. ¿Qué son las citas textuales y las referencias?
7. ¿De qué manera las emplearás?
2. ¿Por qué te interesa hacer la biografía sobre ese personaje?
3. ¿Quién será el lector de tu biografía y cómo adecuarás tu texto para interesarlo?
4. ¿En qué persona gramatical se escribe una biografía?
5. ¿Qué recursos utilizarás para hacerla atractiva?
6. ¿Qué son las citas textuales y las referencias?
7. ¿De qué manera las emplearás?
¡Manos a la obra! Empieza a investigar y a conformar tu propio texto biográfico. Apóyate de las respuestas anteriores y crea tu texto. No olvides incluir todos los elementos vistos en los videos.
Recuerda que una estrategia para revisar y mejorar tu texto es compartirlo con los miembros de tu familia y escuchar sugerencias.
Registra las experiencias de la dinámica y tus respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
¡MULTIPLIQUEMOS LOS ESFUERZOS, NO SEAMOS NEGATIVOS!
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Del primer video “La regla de los signos de multiplicación de números enteros y el plano cartesiano”:
Resuelve el último ejercicio que se planteó en el video, y encuentra las coordenadas de la gráfica. Para resolver el ejercicio, utiliza una hoja cuadriculada. Puedes pedir apoyo a un familiar para realizarlo.
Del video “La regla de los signos de multiplicación de números enteros”, responde la siguiente pregunta:
¿Conocen otras situaciones que pueden representarse con números negativos?
Del video “Multiplicación de más de dos números enteros”, responde lo siguiente:
¿Consideran que las reglas de los signos cambian si se agregan más factores?
Realiza la siguiente actividad.
Emplea un dado o los números que tú elijas para hacer multiplicaciones con números; asimismo, usa una moneda para determinar qué signo tendrá cada número que elijas.
Por ejemplo, si al lanzar un dado sale 5 y al lanzar una moneda cae águila, y has decido que águila es igual a negativo, entonces, tu primer factor será -5. Realiza todas las operaciones que puedas y anótalas en tu libreta. Puedes comprobar tus resultados usando cualquier recurso de los que has estudiado en esta ocasión u otro que domines.
Registra todos los ejercicios realizados y tus respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
c) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
LAS NORMAS ORGANIZAN LA CONVIVENCIA
Dinámica en familia.
Reúnete con tu familia, y elijan uno de los casos de los videos anteriores para realizar la actividad. “El caso de Martha y su tía” o “el caso del ganadero y el pastor”. Dialoguen sobre el tema, elijan y comenten su opinión de la situación.
Platica con tu familia acerca de, qué pasaría si no existieran normas en la casa, escuela y lugar donde viven.
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Reflexiona y responde lo siguiente:
1. ¿Se imaginan lo difícil que debe ser determinar cuál será una norma que aplique a miles o tal vez millones de personas?
2. ¿Alguna vez han participado en la creación de una norma para su escuela o familia? ¿Cómo fue?
2. ¿Alguna vez han participado en la creación de una norma para su escuela o familia? ¿Cómo fue?
Del video “Las normas de comportamiento”:
1. ¿Qué tipo de norma consideran que se deba aplicar en el caso del señor que está fumando en el patio del edificio donde vive la señora Cornelia?
2. ¿Por qué?
Identifiquen cuáles son las normas personales que asumen de manera libre y consciente.
3. ¿Cuáles son las normas que siguen en su vida diaria?
4. ¿Quién se encarga de vigilar que se cumplan?
5. ¿Qué pasa o pasaría si no las cumplen?
6. Escriban cinco ejemplos.
De la dinámica en familia 1:
De acuerdo al caso que hayan elegido, realicen la siguiente actividad:
- Caso de Martha y su tía (Opción 1).
Discutan a partir de preguntas como:
¿Por qué pueden hacer que el tío responda ante la ley?
¿Bautizar a un niño corresponde a algún tipo de norma? ¿A cuál?
¿Qué tipo de norma está presente cuando el hombre está fumando?
¿Qué sucedería si el hombre decide no acatar esta norma?
¿Bautizar a un niño corresponde a algún tipo de norma? ¿A cuál?
¿Qué tipo de norma está presente cuando el hombre está fumando?
¿Qué sucedería si el hombre decide no acatar esta norma?
- Caso del ganadero y el pastor (Opción 2)
Para trabajar con este caso, en familia, asignen roles. Que alguien sea el ganadero, otra persona el pastor y una persona más el juez. Cada quien exponga sus argumentos y den un final al caso. Posteriormente comenten a partir de preguntas como:
¿Qué normas se vieron reflejadas en el caso?
¿Por qué es importante que exista una figura de autoridad?
¿Qué consecuencias puede tener el no respetar las normas?
¿A quiénes afecta?
¿Por qué es importante que exista una figura de autoridad?
¿Qué consecuencias puede tener el no respetar las normas?
¿A quiénes afecta?
Finalmente, recuerda tomar nota de las respuestas, reflexiones y conclusiones a las que llegaron.
De la dinámica en familia 2:
Escribe tus reflexiones, opiniones y comentarios de tu familia, sobre qué pasaría si no hubiera normas.
Registra las experiencias de la dinámica y tus respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
¡LO HICISTE MUY BIEN!
¡CONTINÚA ASÍ!
¡CONTINÚA ASÍ!
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TERCER GRADO:
a) ESPAÑOL
MI OPINIÓN POR ESCRITO
VIDEO "Los artículos de opinión" Prueba-T Fundación Carlos Slim. disponible en: https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9634/1c3e2bfccc88fc55c1c0cb300c653208/143029/3-13
VIDEO "El Punto" Prueba-T Fundación Carlos Slim. disponible en: https://pruebat.org/Aprende/Materiales/verRecurso/556/86d55045a02ee4e2f9ef6aa84c74aafc/5720/1-1
Lee varios artículos de opinión de temas de actualidad;como, por ejemplo, “Viva la vida. Los sueños en Ciudad Juárez”, del artista francés Edmond Baudoin.
Después de la lectura, reflexiona sobre las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la tesis que defiende cada artículo?
2. ¿La tesis está explícita o implícita en el artículo?
3. ¿Qué argumentos presenta?
4. ¿Están presentados de forma lógica?
5. Además de los argumentos, ¿de qué otra forma busca convencer el autor de su postura?
6. Luego de la lectura, ¿Cambió tu opinión sobre el tema?
Escribe tus reflexiones sobre lo que hizo el articulista, tanto si los convenció o no, guárdalas en tu carpeta de experiencias, para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
Si tienes algún libro relacionado con el tema, consúltalo.
b) MATEMÁTICAS
GIROS SOBRE EL EJE
VIDEO: "Generar una esfera al girar una semicirjunferencia sobre su propio eje" Prueba-T Fundación Carlos Slim. disponible en: https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/ae3ca672e994d252911ee6fc43436d14/141248/5-165
VIDEO: "Generar un cilindro al girar un rectángulo sobre su eje" Prueba-T Fundación Carlos Slim. disponible en: https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/ecdf5c2c2bdf5c99d964129601a7fd4a/141249/5-166
VIDEO: "Generar un cono al girar un triángulo sobre su eje" Prueba-T Fundación Carlos Slim. disponible en: https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/5ff118538870cfc2049bd90b4ddf3903/141250/5-167
Con materiales que tengas a la mano en tu casa, intenta replicar las figuras que viste en los videos.
Responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
1. ¿Qué materiales elegiste?
2. ¿Qué figuras formaste?
3. Dibuja tus figuras y guarda tus dibujos.
Para saber más sobre formas diferentes para formar sólidos, te recomendamos leer el capítulo 10, del libro El diablo de los números.
Si en tu casa tienes algún otro libro relacionado con el tema, revísalo.
c) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
MÉXICO: NACIÓN MULTICULTURAL
En algún momento te has preguntado ¿cómo podemos los adolescentes colaborar en la construcción de una nueva identidad nacional que recupere lo que hemos sido como nación? o ¿cómo es posible que contribuyamos a recuperar la diversidad de las distintas formas de ser mexicano?, además, ¿cómo queremos vernos a futuro y cómo deseamos que nos vean las demás naciones? Es un gran reto que vale la pena reflexionar.
Considerando la analogía de que la identidad es como una rosa con muchos pétalos, anota en tus hojas:
1. ¿Cuáles serían los pétalos que los identifican como mexicanos?
2. Realiza la lectura de tus respuestas a los integrantes de tu familia y comenten qué aspectos destacarían de su identidad como mexicanos y aquellos que tendrían que modificar.
3. Escriban sus conclusiones.
Guarda las anotaciones en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
Para conocer acerca de los derechos de los pueblos indígenas, te recomendamos leer el documento Derecho de los pueblos indígenas y discriminación étnica o racial, publicado por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, que puedes descargar de forma gratuita en el siguiente link:
Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo.
¡LO HICISTE MUY BIEN!
¡CONTINÚA ASÍ!
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