APRENDE EN CASA: NIVEL SECUNDARIA (CLASES DEL 11 DE MAYO DE 2020)
Estimados docentes, madres, padres de familia y adolescentes:
Damos inicio esta semana con las lecciones del día de hoy para nivel Secundaria de 1º a 3º; les compartimos lo videos que contienen las clases para los tres grados y las actividades y ejercicios de la Carpeta de Experiencias.
El apoyo de la familia es muy benéfico para el avance académico de las y los estudiantes de este nivel educativo.
Para consultar la versión digital de los libros de texto gratuito, den clic en esta liga:
http:librosdetexto.sep.gob.mx
O en: https://libros.conaliteg.gob.mx
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PRIMER GRADO:
a) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
DERECHO A LA LIBERTAD Y ADOLESCENCIA
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido, reflexiona y conversa con tu familia en torno a las siguientes preguntas:
1. ¿En qué consiste la libertad?
2. ¿Cómo se expresa?
3. ¿Cuáles son sus límites?
4. ¿Cuáles son las consecuencias de perderla?
5. ¿De qué otras maneras crees que se le niega a alguien su dignidad? Piensa en ejemplos.
6. ¿Has visto limitadas tus libertades?
7. ¿Cuáles?
8. ¿Cómo has reaccionado?
9. ¿Cómo ejerces tu derecho a la libertad?
10. ¿Tienes el cuidado no dañar los derechos y las libertades de las demás personas?
11. ¿Qué podrías hacer para defender las distintas libertades si estuvieran en riesgo?
No olvides guardar todas las actividades en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00356.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00357.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00358.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00359.htm
1. ¿En qué consiste la libertad?
2. ¿Cómo se expresa?
3. ¿Cuáles son sus límites?
4. ¿Cuáles son las consecuencias de perderla?
5. ¿De qué otras maneras crees que se le niega a alguien su dignidad? Piensa en ejemplos.
6. ¿Has visto limitadas tus libertades?
7. ¿Cuáles?
8. ¿Cómo has reaccionado?
9. ¿Cómo ejerces tu derecho a la libertad?
10. ¿Tienes el cuidado no dañar los derechos y las libertades de las demás personas?
11. ¿Qué podrías hacer para defender las distintas libertades si estuvieran en riesgo?
No olvides guardar todas las actividades en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00356.htm
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b) ARTES. MÚSICA:
MI CUERPO SUENA ASÍ
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Para reforzar lo aprendido, realiza la actividad y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Para crear música se necesita un instrumento?
2. ¿Conoces algún instrumento no fabricado por el ser humano y que emita sonidos armónicos?
3. ¿Qué sonidos puedes hacer con tu cuerpo?
Junto con tu familia organicen su propia sinfonía, para ello:
• Descubre qué sonidos puede obtener cada quien con su cuerpo, o utilizando los recursos que tengan a la mano.
• Exploren los sonidos que pueden crear con su voz y con su cuerpo, de manera que hagan sonidos fuertes, como una palmada en las piernas; sonidos suaves, como frotar las manos; sonidos largos, como emitir el sonido ¡aaaaaaaaaaaaaa! sin gritarlo, sólo manteniendo largo el sonido; sonidos cortos, como chasquidos; sonidos agudos, como chiflido; o sonidos graves, con palmadas en las manos ligeramente dobladas.
No olvides poner tu canción favorita y cantarla al mismo tiempo que sigues el ritmo con sonidos corporales.
No olvides guardar los registros de todas las actividades en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
PREPARARSE Y HABLAR
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Ahora que ya conoces las partes que conforman el guion, el orden de los contenidos temáticos, la presentación al público, la duración y quién es el responsable de cada momento; realiza la actividad y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué criterios puedes usar para seleccionar el tema de una exposición?
2. ¿Cómo identificas una situación de habla formal y una que no?
3. ¿Por qué es importante organizar los diferentes momentos de una exposición en un guion?
4. Cuando participas como expositor, ¿en qué recursos retóricos fijas tu atención?
5. ¿Con quién de tus compañeros o familiares te agrada trabajar en equipo?, y ¿por qué razón?
Comenta con tu familia cuáles son las características de un buen expositor y de una buena audiencia.
Identifica los aspectos en los que deben fijar su atención para cumplir como expositor y público, por ejemplo, qué tipo de recursos prosódicos suelen emplear cuando interactúan en una situación formal; la entonación, emotividad, volumen o ritmo.
De los temas investigados en otras asignaturas, decide cuáles te gustaría compartir con tu familia y organiza una exposición.
No olvides guardar el registro de las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00391.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00392.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00393.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00394.htm
1. ¿Qué criterios puedes usar para seleccionar el tema de una exposición?
2. ¿Cómo identificas una situación de habla formal y una que no?
3. ¿Por qué es importante organizar los diferentes momentos de una exposición en un guion?
4. Cuando participas como expositor, ¿en qué recursos retóricos fijas tu atención?
5. ¿Con quién de tus compañeros o familiares te agrada trabajar en equipo?, y ¿por qué razón?
Comenta con tu familia cuáles son las características de un buen expositor y de una buena audiencia.
Identifica los aspectos en los que deben fijar su atención para cumplir como expositor y público, por ejemplo, qué tipo de recursos prosódicos suelen emplear cuando interactúan en una situación formal; la entonación, emotividad, volumen o ritmo.
De los temas investigados en otras asignaturas, decide cuáles te gustaría compartir con tu familia y organiza una exposición.
No olvides guardar el registro de las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se las enseñes a tu maestra o maestro.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00391.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00392.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00393.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00394.htm
SEGUNDO GRADO:
a) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
PRINCIPIOS ÉTICOS DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS
Dinámica en familia.
Platica con tu familia acerca de alguna experiencia que hayan tenido con algún servidor público de la comunidad donde viven. Relaten qué asunto los llevó a acudir con esa funcionaria o ese funcionario, y evalúen su actuación a partir de los principios que han revisado.
Platica con tu familia acerca de alguna experiencia que hayan tenido con algún servidor público de la comunidad donde viven. Relaten qué asunto los llevó a acudir con esa funcionaria o ese funcionario, y evalúen su actuación a partir de los principios que han revisado.
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Responde lo siguiente:1. Piensa en algunos ejemplos de servidores públicos con los que hayas tenido contacto últimamente.
¿Quiénes son?
¿Dónde trabajan?
¿Cómo fue el trato y la atención que les dieron?
2. ¿Recuerdas algún otro de los principios que se mencionaron en el video “Principios éticos de los servidores públicos”?
3. ¿Has presenciado o conocido algún acto de corrupción por parte de alguna o algún servidor público?
4. ¿Qué ocurrió en aquella ocasión?
Realiza la siguiente actividad:
Investiga en el periódico, internet u otro medio, algún caso en el cual un servidor público haya actuado de manera inapropiada.
Posteriormente, responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué se trató la situación?
2. ¿Cómo fue la actuación de la servidora pública o del servidor público?
3. ¿Recuerdas los principios éticos que han revisado?
4. ¿Qué principios y sanciones pueden estar implicados?
Finalmente, elabora un reporte con la información encontrada y con tu análisis.
De la dinámica en familia:
Anota la experiencia que elegiste junto con tu familia, sobre el servidor público y su evaluación al respecto.
Registra tu relato de la dinámica, tu reporte y tus respuestas. Una vez que hayas concluido, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S26031.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S26032.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S26033.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S26034.htm
b) ARTES. MÚSICA:
GÉNEROS Y ESTILOS DE LAS CANCIONES
Dinámica en familia.
Pregúntales a tus familiares, ¿cuál es su música favorita?
Pregúntales a tus familiares, ¿cuál es su música favorita?
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Del video “Popurrí de géneros musicales”, responde las siguientes preguntas:1. Anota si tus canciones favoritas pertenecen a algunos de estos géneros y por qué.
2. ¿Conocen otros géneros musicales?
De la dinámica en familia:
Anota cuál es la música favorita de tus familiares y escúchala, Después, responde las siguientes preguntas:
1. ¿A qué género pertenecen?
2. ¿Qué les gusta de esas piezas musicales?
3. ¿Qué les llama la atención y por qué?
4. ¿Qué sensaciones les generan?
5. ¿Qué imágenes pasan por su cabeza cada que las escuchan?
Registra las respuestas de la dinámica y cómo te sentiste. Guárdalo en tu carpeta de experiencias para que cuando regreses a la escuela, se la muestres a tus compañeras y compañeros, así como a tu maestra o maestro.
Si deseas conocer más acerca del rock, uno de los géneros más vivos en el país, te recomendamos leer el libro: Sirenas al ataque, de Tere Estrada.
c) LENGUA MATERNA, ESPAÑOL:
EL VALOR DE LA LEY POR ESCRITO
Dinámica en familia.
Apóyate de tu familia para que te muestren alguno de los documentos mencionados en esta ocasión y, corrobora cómo son.
Apóyate de tu familia para que te muestren alguno de los documentos mencionados en esta ocasión y, corrobora cómo son.
CARPETA DE EXPERIENCIAS:
Responde las siguientes preguntas:1. ¿Qué tipos de textos se pueden clasificar como continuos, discontinuos o mixtos?
2. ¿En qué actividades se usan los documentos legales y administrativos?
3. ¿Por qué es de gran importancia revisar los datos que se incluyen en dichos documentos?
4. ¿Por qué representa una ventaja usar un documento por escrito?
5. Elige un documento legal y administrativo, y señala cuáles son sus características y para qué sirve.
De la dinámica en familia:
Escribe todos los hallazgos y características de los documentos que tu familia te haya mostrado.
Registra tus respuestas. Una vez que hayas concluido, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00462.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00463.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00464.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00465.htm
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TERCER GRADO:
a) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
LA PARTICIPACIÓN Y EL PODER DE LA CIUDADANÍA
Contesta las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
1. ¿Por qué el trabajo en equipo es una vía para atender los problemas de la comunidad?
2. ¿Por qué es importante favorecer la participación ciudadana en asuntos que tienen que ver con su comunidad?
3. ¿Cuál es la importancia de colaborar con la autoridad para buscar soluciones a los problemas que nos aquejan?
4. ¿Qué criterios se tendrían que considerar para promover la participación ciudadana?
5. ¿Con qué espacios cuentan los adolescentes para participar en la escuela o comunidad?
Para reflexionar sobre la forma en que se organiza un grupo de amigos con el fin de realizar un paseo de verano, les recomendamos leer Tétrico S.A., de Antonio Ramos Revillas, publicado por el Instituto Nacional Electoral.
Si tienes algún libro relacionado con el tema, consúltalo.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00077.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00078.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00079.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00080.htm
b) ARTES. TEATRO:
MI ENTORNO SUENA Y YO TAMBIÉN
En tu carpeta de experiencias registra el siguiente ejercicio de improvisación en el que harás uso de distintos tonos de voz y para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro:
Te despiertas en tu recámara, te vistes y buscas tus útiles escolares; pero no encuentras la tarea de matemáticas, la cual es necesaria para poder presentar el examen que tienes ese mismo día. En otras palabras: ¡estás en serios problemas!
Repite tres veces la escena improvisada en la que estás buscando con preocupación la tarea. La primera vez hazla sin música, sólo usando su voz en diálogos cortos e improvisados.
La segunda, llévala a cabo con una música que propicie la sensación de desesperación. ¿Cómo cambiaría tu voz ante esta emoción?
Y una tercera con una música que te relaje, y tu voz vaya de acuerdo a esta relajación.
Presenta este ejercicio a tu familia con las tres variantes, puedes preguntarles qué música y qué voz funcionaron mejor. Haz anotaciones en tu cuaderno respecto a lo que podrías mejorar en este ejercicio.
Si puedes, saca fotos o video del proceso para compartirlas, si se puede, con tu docente y compañeros.
Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo.
c) ESPAÑOL:
CON LA LITERATURA EN LA VOZ
Contesta las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
1. En el último video, ¿notaste el uso de otro recurso prosódico?, ¿cuál?
2. ¿La narrativa, la poesía y el teatro utilizan de la misma forma los recursos prosódicos, o lo hacen de manera distinta?, ¿por qué crees que pase esto?
3. ¿Los recursos prosódicos se utilizan exactamente igual en la lectura de cualquier texto dramático?, ¿a qué se debe esto?
4. Si durante la lectura de un texto narrativo imitas las mismas formas prosódicas que utilizó un poeta en la lectura de su poema, ¿la lectura mejoraría o empeoraría?, ¿por qué?
5. Después de responder las preguntas anteriores, selecciona del librero familiar o de internet un texto literario de su agrado.
Lee un fragmento en voz alta. Luego, vuelve a leer el mismo fragmento, pero esta vez utiliza algunos recursos prosódicos.
¿Notaste alguna diferencia?
¿Crees que tu lectura mejoró o empeoró?, ¿a qué crees que se deba esto?
Te recomendamos el libro Pandora mira al foro, de la autora Maricela de la Torre, para que sigas practicando el uso de los recursos prosódicos. Este libro es una hermosa antología de teatro para adolescentes.
Si en tu casa tienes algún otro libro relacionado con el tema, revísalo.
LECTURAS:
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00192.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00200.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00176.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00197.htm
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